قبل دقائق من بدء المحاضرة في سريناغار، كان أحمد يملأ استمارة التقديم لجامعة إسلامية في يوجياكارتا، إندونيسيا. وكان قد حفظ بالفعل رسوم الدراسة ومواعيد التقديم للمنح الدراسية.
وبحلول الوقت الذي بدأت فيه المحاضرة، كان ذهنه منصباً على حرم جامعي يبعد حوالي 6000 كيلومتر.
قال أحمد، وهو طالب جامعي في السنة الأولى: “ما زلت أرغب في الدراسة في الخارج يوماً ما. في الوقت الحالي، يشعر والداي أن الأمر بعيد جداً”.
عادت قصته إلى الظهور مراراً وتكراراً خلال المقابلات مع الطلاب والخريجين الجدد والمستشارين التربويين وأساتذة الجامعات في جميع أنحاء كشمير.
أحلام الدراسة في الخارج
لا يزال الشباب هنا يحلمون بالدراسة في الخارج. يقضون شهورًا في مقارنة الجامعات، وقراءة قواعد المنح الدراسية، ومتابعة آخر مستجدات التأشيرات. تدعم العائلات أيضًا هذه الطموحات، لكن خططهم ببساطة تتبع ترتيبًا مختلفًا.
غالباً ما يغادر الطلاب في دلهي أو مومباي بعد فترة وجيزة من انتهاء دراستهم إذا حصلوا على قبول في جامعة أجنبية. أما العديد من العائلات في كشمير فتفضل مساراً آخر.
“إنهم يشجعون أبناءهم على إكمال دراستهم الجامعية بالقرب من المنزل، والتفكير في الحصول على درجة الماجستير أو الدكتوراه في الخارج بعد بضع سنوات أخرى”، كما قالت سمرين إلهي، وهي معلمة من سريناغار. “حسنًا، هذا الاختلاف لا يدل على الطموح بقدر ما يدل على التوقيت”.
أندليب تطمح بدراسة الفيزياء في الخارج
وصفت أندليب، وهي طالبة في الصف الحادي عشر، خططها الخاصة بصدق لافت للنظر.
تطمح إلى دراسة الفيزياء في الخارج يوماً ما. وقد شجعها والداها على هذا الخيار، رغم أن الطب والهندسة لا يزالان مسارين أكثر شيوعاً لدى العديد من العائلات. وهي تعتقد أن التوقيت يجب أن يكون مناسباً.
قالت: “أعتقد أنني سأشعر بالحنين إلى الوطن إذا غادرت الآن. ربما سأكون مستعدة حينها للحصول على درجة الماجستير أو الدكتوراه”.
التخصص غير متاح في كشمير
طالب آخر، محسن، يدرس بالفعل خارج كشمير لأن تخصصه لم يكن متاحاً في الوادي. وقال إنه كان سيتخذ قراراً مختلفاً لو كان البرنامج متاحاً بالقرب من منزله.
وقال: “لو كان تخصصي الدراسي قد عُرض في كشمير، لكنت بقيت هناك”.
عادت تلك الفكرة بأشكال مختلفة خلال كل مقابلة تقريباً.
تحدث الطلاب عن كشمير باعتبارها أكثر من مجرد مكان يعيشون فيه. فقد ظل الوطن هو المعيار الذي تُقاس به جميع القرارات الأكاديمية تقريباً.
يقول أخصائيو الصحة النفسية إن لتلك المشاعر جذوراً عميقة.
أدت سنوات من حظر التجول وانقطاع الاتصالات والاضطرابات المفاجئة إلى تعزيز الروابط الأسرية، وفي الوقت نفسه زادت من القلق بشأن الانفصال.
قال مستشارٌ من مدينة سريناغار يعمل مع طلاب الجامعات: “تتمتع العائلات هنا بحساسيةٍ مفرطةٍ تجاه الاختفاء والانقطاع عن أبنائها. لا يقتصر تفكير الآباء على تصنيفات الجامعات أو الرسوم الدراسية فحسب، بل يشمل أيضاً قدرتهم على الوصول إلى أبنائهم بسرعة في حال حدوث أي طارئ في المنزل”.
تأتي هذه القرارات العائلية في وقت دخلت فيه الدراسة في الخارج نفسها مرحلة جديدة.
أرسلت الهند نحو 760 ألف طالب إلى الخارج عام 2025، وفقاً لبيانات وزارة الخارجية التي استشهد بها باحثون في مجال التعليم. وجاء هذا العدد بعد سنوات من النمو التدريجي قبل ظهور بوادر تباطؤ.
أدت تكاليف الدراسة المتزايدة، وارتفاع أسعار السكن، وتشديد قواعد التأشيرات في دول مثل كندا وبريطانيا، إلى إجبار العديد من العائلات على إعادة التفكير في خططها.
يواجه الطلاب من جامو وكشمير تحدياً آخر.
وضعت عدة جامعات أسترالية المنطقة على قائمة القبول المقيدة عام 2025 بسبب مخاوف من إساءة استخدام التأشيرات لأغراض الهجرة لا الدراسة. ويقول مستشارو التعليم المحليون إن المتقدمين الجادين وجدوا أنفسهم فجأةً تحت رقابة مشددة.
ورد ذكر إندونيسيا بشكل متكرر خلال المقابلات.
جامعة الإسلام الإندونيسية
أشار الطلاب إلى جامعة الإسلام الإندونيسية في يوجياكارتا لما توفره من منح دراسية من خلال الجامعة وبرنامج المنح الدراسية للدراسات العليا التابع للبنك الوطني الإندونيسي. كما حظيت تركيا وإيران باهتمام كبير.
تحدث الطلاب عن الطعام الحلال، والممارسات الدينية الشائعة، والبيئة الثقافية التي تبدو أسهل لتجربة أولى بعيدًا عن الوطن.
يلاحظ الباحثون نفس الاتجاه في أماكن أخرى.
الوجهة نحو جامعات في آسيا والخليج
يتجه الطلاب بشكل متزايد إلى ما هو أبعد من الوجهات التقليدية مثل الولايات المتحدة وبريطانيا وأستراليا وكندا، حيث يختار المزيد منهم جامعات في آسيا والخليج.
أمضى أحد المتقدمين المحتملين، والذي يُشار إليه بالحرف “ت”، شهوراً في مقارنة الجامعات في إندونيسيا والدول المجاورة. وقال إن المكانة الاجتماعية لا ينبغي أن تكون السبب الوحيد للدراسة في الخارج.
وقال: “ينبغي على الطلاب اختيار البرامج الدراسية التي تتناسب مع احتياجات بلادهم. يجب أن يساعدك تعليمك في بناء مسيرة مهنية عند عودتك”.
كما تحدث الطلاب بصراحة عما يريدون رؤيته داخل جامعات كشمير.
تصدر التعلم العملي معظم القوائم. وبرزت المختبرات والتدريب الداخلي وفرص البحث وتعزيز الروابط مع قطاع الصناعة بشكل متكرر. في المقابل، تعرض التدريس الصفي القائم على حفظ الكتب الدراسية لانتقادات متكررة.
الطلاب الكشميريين متفوقون في الجامعات الدولية
يعتقد أحد التربويين في سريناغار، والذي قام بتدريس طلاب المرحلة الجامعية والدراسات العليا، أن الطلاب الكشميريين يحققون أداءً قوياً بمجرد التحاقهم بالجامعات الدولية.
قال أحد التربويين: “يتنافس طلابنا بثقة بمجرد دخولهم الفصول الدراسية الأجنبية. ومن شأن توفير مرافق بحثية أفضل، وتطوير أعضاء هيئة التدريس بشكل أقوى، ومنحهم المزيد من الخبرة العملية قبل مغادرتهم أن يجعلهم أكثر قوة”.
ربما جاءت أوضح النتائج من شيء لم تشكك فيه العائلات قط.
قال الطلاب إن الآباء والأقارب والجيران والمعلمين يحتفلون بالقبول في جامعة أجنبية بفخر حقيقي.
“يحظى التعليم الدولي بدعم واسع في الوادي”، كما قالت مريم شافي، وهي أم عاملة شابة في سريناغار. “غالباً ما تركز مناقشات العائلة على موعد مغادرة الطالب بدلاً من ما إذا كان ينبغي عليه المغادرة أم لا “.
هذا التمييز يفسر سبب اختلاف قصة كشمير عن العديد من الروايات المعروفة عن الشباب الذين يسعون للحصول على فرص في أماكن أخرى.
وتابعت مريم قائلة: “لم يتلاشَ الطموح قط. العائلات ببساطة تفضل بناء أسس أقوى قبل اتخاذ الخطوة الأكاديمية الأكبر”.
لا يزال أحمد يزور موقع الجامعة الإلكتروني في إندونيسيا. ولا تزال مواعيد المنح الدراسية محفوظة على هاتفه، بينما تستمر دروسه في سريناغار.
الوجهة تبدو واضحة بالفعل، لكن الرحلة تبدأ ببساطة من المنزل.
